《細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位》走近細(xì)胞PPT教學(xué)課件

第一部分內(nèi)容：課標(biāo)要求

1.概述細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程、內(nèi)容和意義。

2.闡述生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

3.認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。

素養(yǎng)要求

1.生命觀念：認(rèn)同生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。

2.科學(xué)思維：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用；通過(guò)分析不同生物生命層次上的差異，培養(yǎng)歸納與比較的能力。

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細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位PPT，第二部分內(nèi)容：一、細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立過(guò)程

基礎(chǔ)梳理 · 夯實(shí)教材基礎(chǔ)

1.建立者：主要是_________和_________。

2.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容要點(diǎn)

(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切_________都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。

(2)細(xì)胞是一個(gè)_________的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用。

(3)新細(xì)胞是由老細(xì)胞_________產(chǎn)生的。

3.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程

歸納提升

1.科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)

(1)科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家共同參與、共同努力的結(jié)果。

(2)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程離不開技術(shù)的支持，如借助顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)胞。

(3)科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程是一個(gè)不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。

2.科學(xué)方法——歸納法

(1)概念：由一系列具體事實(shí)推出一般結(jié)論的思維方法。

(2)分類：完全歸納法和不完全歸納法。

(3)科學(xué)研究中經(jīng)常運(yùn)用不完全歸納法，該方法得出的結(jié)論很可能是可信的，因此可以用來(lái)預(yù)測(cè)和判斷，不過(guò)，也需要注意存在例外的可能。

4.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的意義

揭示了動(dòng)物和植物的_________性，從而闡明了_________的統(tǒng)一性。

(1)細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們認(rèn)識(shí)到____________________________________，催生了生物學(xué)的問(wèn)世。

(2)細(xì)胞學(xué)說(shuō)中關(guān)于細(xì)胞是生命活動(dòng)基本單位的觀點(diǎn)，使生物學(xué)的研究進(jìn)入_____水平，并使后來(lái)進(jìn)入_________水平成為可能。

(3)細(xì)胞學(xué)說(shuō)中細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的結(jié)論，不僅解釋了__________________，也為后來(lái)__________________的確立埋下了伏筆。

正誤判斷 · 矯正易混易錯(cuò)

(1)細(xì)胞學(xué)說(shuō)從一個(gè)方面揭示了生物界的統(tǒng)一性(　　)

(2)荷蘭人列文虎克發(fā)現(xiàn)并命名“細(xì)胞”(　　)

(3)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的提出，使人們對(duì)生物體的認(rèn)識(shí)進(jìn)入分子水平(　　)

(4)細(xì)胞學(xué)說(shuō)中的“一切動(dòng)植物”就是自然界中的所有生物(　　)

深化探究 · 解決問(wèn)題疑難

1.新細(xì)胞只能通過(guò)老細(xì)胞分裂產(chǎn)生嗎？

提示　不是。除了細(xì)胞分裂會(huì)產(chǎn)生新細(xì)胞外，細(xì)胞融合也會(huì)導(dǎo)致新細(xì)胞的形成，如精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。

2.下圖1是幾種病毒的結(jié)構(gòu)，圖2是噬菌體病毒侵染大腸桿菌的過(guò)程圖，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

(1)上面幾種病毒有沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)？它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？

提示　病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；它們都主要由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)構(gòu)成。

(2)結(jié)合圖2分析，病毒的生活方式如何？為什么病毒不能獨(dú)立完成生命活動(dòng)？

提示　寄生。因?yàn)椴《緵](méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)新陳代謝所必需的基本系統(tǒng)，所以只有依靠宿主細(xì)胞才能產(chǎn)生子代，并完成正常的生命活動(dòng)。

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細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位PPT，第三部分內(nèi)容：二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)

基礎(chǔ)梳理 · 夯實(shí)教材基礎(chǔ)

1.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

(1)動(dòng)植物各種生理活動(dòng)的基礎(chǔ)是_________。

(2)生物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)是_________。

(3)遺傳與變異的基礎(chǔ)是_________。

2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

在細(xì)胞的基礎(chǔ)上，生命系統(tǒng)層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)層次由小到大的關(guān)系：

細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體__________________種群__________________

群落__________________生態(tài)系統(tǒng)__________________ 生物圈。

(1)細(xì)胞是__________________的生命系統(tǒng)。

(2)植物體的結(jié)構(gòu)層次

(3)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

3.生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的聯(lián)系

(1)從細(xì)胞到個(gè)體，體現(xiàn)了多細(xì)胞生物個(gè)體的發(fā)育歷程，同時(shí)也體現(xiàn)了生命的進(jìn)化歷程，即由_________細(xì)胞生物進(jìn)化到_________細(xì)胞生物。

(2)從個(gè)體到種群再到群落，體現(xiàn)了_________與 _________之間的關(guān)系。

(3)從群落到生態(tài)系統(tǒng)再到生物圈，體現(xiàn)了生物與其生活環(huán)境之間的關(guān)系，_______是最大的生命系統(tǒng)。

正誤判斷 · 矯正易混易錯(cuò)

(1)水、空氣、陽(yáng)光是生命系統(tǒng)的組成成分(　　)

(2)生命系統(tǒng)的各個(gè)層次各自具有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能，但又層層相依、相互聯(lián)系(　　)

(3)動(dòng)物與植物的生命系統(tǒng)層次構(gòu)成相同(　　)

深化探究 · 解決問(wèn)題疑難

1.核酸、蛋白質(zhì)等生物大分子及它們構(gòu)成的病毒也是生命系統(tǒng)嗎？

提示　不是。分子及病毒不能獨(dú)立完成生命活動(dòng)，因此不是生命系統(tǒng)。

2.請(qǐng)寫出草履蟲和三色堇草所處的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，并分析是不是所有的生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次？

提示　草履蟲：細(xì)胞(個(gè)體)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈；三色堇草：細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。由以上分析可知：?jiǎn)渭?xì)胞生物不具有組織、器官、系統(tǒng)層次；植物不具有系統(tǒng)層次。因此，并不是所有的生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次。

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細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位PPT，第四部分內(nèi)容：隨堂演練   知識(shí)落實(shí)

1.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿了耐人尋味的曲折。下列說(shuō)法正確的是

A.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)

B.細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平深入到分子水平

C.德國(guó)科學(xué)家魏爾肖指出“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”

D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的多樣性

解析　細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者是英國(guó)科學(xué)家羅伯特·虎克，A項(xiàng)錯(cuò)誤；

細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立，標(biāo)志著生物學(xué)研究進(jìn)入到細(xì)胞水平，B項(xiàng)錯(cuò)誤；

細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們認(rèn)識(shí)到各種生物之間存在著共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，揭示了生物的統(tǒng)一性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.在“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”最初創(chuàng)立時(shí)，下列關(guān)于其主要內(nèi)容的敘述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A.一切動(dòng)物和植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成

B.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體，具有自己的生命

C.細(xì)胞對(duì)與其他細(xì)胞共同構(gòu)成的整體生命起作用

D.從老細(xì)胞核中長(zhǎng)出一個(gè)新細(xì)胞，或者是在細(xì)胞質(zhì)中像結(jié)晶那樣產(chǎn)生新細(xì)胞

解析　施萊登和施旺初始建立的“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”提出一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成；細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用；新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。后來(lái)魏爾肖又進(jìn)行補(bǔ)充，認(rèn)為“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，故D項(xiàng)不準(zhǔn)確。

3.(2019·哈爾濱高一檢測(cè))“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”這一千古名句生動(dòng)形象地勾畫出早春的秀麗景色。與其相關(guān)的生命系統(tǒng)的敘述中，正確的是

A.桃花屬于生命系統(tǒng)的器官層次

B.一片江水中的所有魚構(gòu)成一個(gè)種群

C.江水等非生物不參與生命系統(tǒng)的組成

D.生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)

解析　桃花為生殖器官，屬于生命系統(tǒng)的器官層次，A正確；

一片江水中的所有魚不是同一個(gè)物種，不屬于一個(gè)種群，B錯(cuò)誤；

江水等非生物是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，參與生命系統(tǒng)的組成，C錯(cuò)誤；

細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，而生物圈是地球上最大的生命系統(tǒng)，D錯(cuò)誤。

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