《送東陽馬生序》PPT

第一部分內(nèi)容：學習目標

1.掌握常用的文言實詞、虛詞。

2.領(lǐng)會對比的寫作手法。

3.學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。

新課導入

囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）

懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫

“頭懸梁，錐刺股”）

鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）

韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）

畫荻教子（歐陽修的學習故事）

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送東陽馬生序PPT，第二部分內(nèi)容：走近作者

【宋濂】（1310—1381）字景濂，號潛溪，謚文憲。元末明初文學家，曾被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，學者稱太史公。宋濂與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。著作有《宋學士文集》等。

寫作背景

本文寫于洪武十一年（1378年），辭官歸里的宋濂應詔從家鄉(xiāng)浦江到應天去朝見朱元璋時，他的同鄉(xiāng)晚輩馬君前來拜訪。宋濂寫了這篇序，介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，勉勵他人勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

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送東陽馬生序PPT，第三部分內(nèi)容：相關(guān)介紹

本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。

作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。

字詞積累

怠   叱咄    俟    皸裂

負篋曳屣    媵人   缊袍

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送東陽馬生序PPT，第四部分內(nèi)容：整體感知

朗讀課文，結(jié)合課下注釋翻譯。

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

譯文：我年幼時就非常愛好讀書。（因為）家里貧窮，（所以）沒有辦法買書來閱讀，常常向藏書的人家去借，親自抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁像冰一樣堅硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。

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送東陽馬生序PPT，第五部分內(nèi)容：重點積累

一、通假字

1.四支僵勁不能動

通“肢”，肢體。

2.媵人持湯沃灌

通“盥”，洗。

3.同舍生皆被綺繡

通“披”，穿。

二、一詞多義

走送之  代書

益慕圣賢之道  的

當余之從師也  取消句子獨立性

無從致書以觀  連詞，來

計日以還  連詞，而

以中有足樂者  連詞，因為

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送東陽馬生序PPT，第六部分內(nèi)容：細讀感悟

在疏通課文大意的基礎上，理清文章結(jié)構(gòu)。

第一段：總寫，突出勤奮。

第二段：詳寫，突出艱苦。

再讀課文，說說作者幼年時對學習的態(tài)度如何，他求學時遇到哪些困難，是如何克服的。

困難與解決辦法：

（1）致書之難——“家貧，無從致書以觀”

借書、抄書“手自筆錄……不敢稍逾約”

（2）從師之勞——“又患無碩師名人與游”

求師“從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”

（3）奔走之苦——“負篋曳屣……足膚皸裂而不知”

受人照顧“媵人持湯……久而乃和”

（4）學習生活艱苦——“主人日再食……缊袍敝衣處其間”

樂以忘憂“以中有足樂者……不若人也”

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送東陽馬生序PPT，第七部分內(nèi)容：寫法探究

1.結(jié)構(gòu)嚴謹，詳略有致。

詳寫自己青少年時求學的艱難和勤奮；

略寫太學生的求學條件。

2.用對比說理。

先是將自己的缊袍敞衣和同舍生的華麗穿戴對比，又將自己求學的艱難與太學生優(yōu)越的求學條件對比。

通過對比，道理不言自明。

3.注重細節(jié)描寫。

本文以敘事為主，在敘事中穿插細節(jié)描繪，生動感人。

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送東陽馬生序PPT，第八部分內(nèi)容：課堂小結(jié)

本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成。 

隨堂練習

1.背誦課文。

2.結(jié)合課文，說說你對作者的從學態(tài)度和尊師方式的看法。

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