《應(yīng)有格物致知精神》PPT課件3
導(dǎo)入新課
每個(gè)年度的諾貝爾獎(jiǎng)，生理／醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、物理學(xué)獎(jiǎng)、化學(xué)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)、和平獎(jiǎng)和經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。然而，不同的人中鮮見中國(guó)人的身影，似乎遠(yuǎn)在瑞典的全球精英盛會(huì)與中國(guó)人無緣，中國(guó)人“光明正大”的獲獎(jiǎng)如同中國(guó)與瑞典的地理位置一樣遙遠(yuǎn)。
中國(guó)人與諾貝爾獎(jiǎng)不是沒有過親密接觸，只是這些獲獎(jiǎng)人要么是在建國(guó)前或國(guó)外接受教育成長(zhǎng)起來，要么是一些不光彩人士。至今，建國(guó)后在中國(guó)大陸接受教育并成長(zhǎng)起來的人中沒有一個(gè)“光明正大”的獲得過諾貝爾獎(jiǎng)，這與中國(guó)占世界五分之一的人口形成強(qiáng)烈對(duì)比。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
找到并理解作者觀點(diǎn)和“格物致知”的含義。
過程與方法目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文“舉例子、講道理” 的論證方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。
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學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、理解本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的論證方法論證中心論點(diǎn)。
2、正確理解“格物致知”的真正含義。
課文講解
1、丁肇中教授在文章中指出中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？要有格物致知精神。
2、“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？
“格物致知”出至《四書·大學(xué)》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)
3、傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？
可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。
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課堂小結(jié)
本文作者從關(guān)注祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，關(guān)心祖國(guó)青年一代尤其是從事科學(xué)研究的青年一代的成長(zhǎng)的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經(jīng)歷，極有說服力地闡述了不光在研究學(xué)術(shù)而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。
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